Olá, sou brasileiro e moro na divisa do Estado de São Paulo com Minas Gerais, exatamente na curva do Rio Grande e numa volta de seu grande lago, na cidade turística de Guaraci de onde escrevo esse Blog. Sou formado em agronomia e nasci em 1952
“a prova de redação exigirá de você a produção
de um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre um tema de
ordem social, científica, cultural ou política” ...onde “você deverá elaborar
uma proposta de intervenção social para o problema apresentado no
desenvolvimento do texto que respeite os direitos humanos”. Veja esse vídeo que
explica isso melhor:
*Redação - Análise de competências - Pré-Enem Abril
Educação
Confira se você precisa revisar
algum destes conceitos básicos:
Cidadania,
Declaração universal dos direitos humanos, Democracia, Ditadura, Desigualdade
social, Mortalidade infantil, Sociedade civil e Estado, Estatutos da sociedade
civil, Divisão dos poderes do Estado, Movimentos populares, Crise de 2008, PIB,
Inflação, Globalização, População economicamente ativa, CLT - Consolidação das
Leis do Trabalho, Taxa de desemprego, ONG, Infraestrutura, Energia no Brasil,
Renda per capita, Qualidade de vida (IDH), Expectativa de vida; Concentração de
renda, Etnias e Índios do Brasil, Urbanização, Saneamento, Obesidade e
sobrepeso, Camada de Ozônio _Pesquise e faça resumo sobre os conceitos que você
não domina.
Veja também outros vídeos sobre este assunto no YouTube: redação 2013 Pré-Enem Abril Educação e redação para Enem 2013.
Temas de redações solicitados pelo
Enem no período de 2005 a 2012:
*Note que a maioria tratou de assuntos nacionais e
sociais.
2012 - "O Movimento imigratório para o Brasil no século XXI”
2011 - “Viver
em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado”
2010 - "Trabalho na construção da dignidade
humana"
2009 -"O indivíduo frente
à ética nacional"
2008 -
“... preservar a floresta Amazônica”
2007 - "O desafio de se conviver com as
diferenças"
2006 – “O poder de transformação da leitura”
2005 – “O trabalho infantil”
O tema do
ano passado "O Movimento imigratório para o Brasil no século XXI”, pegou
professores e alunos de surpresa. Ao contrário dos anos anteriores, em 2012
surgiu um tema bem mais específico que favoreceu quem melhor estudou geografia. Temas
específicos, ao contrário dos mais abrangentes, podem exigir conhecimento de
outras disciplinas na hora da construção de sua argumentação e podem se
desprender dos assuntos da atualidade mais recente. Eles podem reaparecer em
2013, porém, apesar dessa possibilidade, é melhor não deixar de lado os grandes
temas nacionais.
Dê uma
olhada neste leque de temas sugeridos por internautas:
Selecione.
Descarte os temas que dificultam a argumentação requerida pela redação
dissertativa-argumentativa e sua relação com o enfoque social e os direitos
humanos. Lembre-se que há uma preferência por temas nacionais. Tire suas
conclusões.
*Ao
pesquisar na Net, verifique sempre a data da publicação, ou se o “site” está
atualizado, porque você corre o risco de guardar informações ultrapassadas.
Alguns recursos que enriquecem sua
argumentação:
Tente
reescrever algum texto que você fez, usando os recursos listados abaixo, tendo
em vista, a precisão dos termos e locuções. Se você viu os exemplos de correção
mostrados no Guia do Participante, vai se lembrar que os corretores de redação
valorizam o emprego destes recursos.
Por
exemplo, tente trocar:
Além
disso _por: Além desses fatores _Além destes aspectos (ou Além desse aspecto)...
Recursos que te ajudam a montar
uma sequência lógica em sua argumentação:
Nesse
sentido,
Diante
desta situação,
Neste
contexto,
Neste
contexto, portanto,
Acrescente-se
a isso,
Para
tanto,
Ante esse
quadro,
Adicionalmente,
Nesse
meio tempo,
Por
exemplo,
Por sua
vez,
Por um
lado, _Por outro lado,
Especificamente,
Em termos
objetivos,
A partir
de tal base,
Com isso,
Assim,
Sob esta
ótica,
Paralelamente,
Diante
desse quadro,
Com tal
procedimento,
Como
consequência,
Consequentemente,
Tais
desafios,
Tais
mudanças,
Tais
questões,
Infelizmente,
Teoricamente,
Como
decorrência,
Cabe
ressaltar, entretanto,
Atento à
sua parte,
No âmbito
nacional,
Porém,
_Todavia, _Contudo, _Entretanto, Mas, _(evite repetir as conjunções
adversativas)
Levando
em conta que...
De
qualquer modo...
É
fundamental que...
Face as
suas...
Outro
fator que afeta...
É
importante salientar que...
Mais
ainda, é preciso...
Ao se
comparar...
Apesar
desse esforço...
Ao
aliar...
Observa-se
que...
Considerando
que...
Uma vez
que...
Ao passo
que...
Visto
que...
Por meio
de...
Praticamente...
Obviamente...
Tendo
como base...
Entre
esses componentes...
O cenário
desenhado...
Devido à
complexidade...
Um dos
pressupostos que orientam...
Numa
avaliação mais apurada...
Um fato
que parece ser incontestável...
Outra
expressiva característica...
Para
fazer frente a tais desafios...
As
divergências decorrentes...
É preciso
salientar também que...
É preciso
repensar este modelo...
Torna-se,
pois, necessário...
No que
diz respeito a esses fatores,
Dentro
dos limites dos critérios técnicos...
Em
contrapartida,
Visto(a)
por outro ângulo,
Entretanto
e não obstante esse...
Para conclusão:
Dentro do
contexto apresentado,
Em vista
do exposto,
Evidencia-se
assim,
Assim
sendo,
Por tudo
isso,
Tem-se,
assim,
Evidencia-se
assim,
É urgente,
portanto,
Resulta,
pois, de extrema importância,
Desta
forma,
Desse
modo,
Como
resultado...
De
maneira efetiva...
Diversos
fatores contribuíram para...
Para
implantar uma efetiva...
Portanto,
para superar essa situação...
Evite
usar: Na verdade, _Na realidade, _ e _Com toda certeza, _quando você não tem
100% de certeza.
Para Introdução (um empurrãozinho
para vencer a página em branco):
Nos
últimos anos...
Nos dias
atuais...
Hoje em
dia,
Nesses
dias que passam,
Ultimamente,
Em linhas
gerais,
A partir
de/da...
Tendo em
vista o panorama atual...
Nos dias
de hoje, há uma preocupação de que...
Atualmente,
quando se faz uma reflexão mais apurada...
No Brasil
dos últimos anos...
As
manifestações apontam insistentemente para...
Tendo
como base toda a...
O cenário
hoje representa um contexto de grandes desafios...
As ações
do governo, no que se refere a...
Há, no
presente momento,
Fatores
diversos contribuíram para... (melhor que: Diversos fatores)
Nas
sociedades contemporâneas,
Os
últimos anos apontam claramente...
Grandes
esforços são despendidos na atualidade...
Lá se vão
os anos em que...
O
principal diagnóstico que emerge...
Caso
tenha gostado destes recursos, imprima-os. Vá ao Word, crie um novo documento e
o nomeie. Selecione o que você quer, copie e _cole no documento criado, então imprima.
Referências
sobre os temas
Lógico que falar sobre temas que podem ser
escolhidos para redação é falar de palpites, porém citar referências, antes de tudo,
é poder indicar algumas direções dessa escolha, dentro do amplo rol de
possibilidades e preferências dos idealizadores do Enem. Essas direções serão
úteis, caso você se proponha a explorar e a escrever sobre os prováveis temas. Os
temas aqui citados representam um assunto, e estes podem ser ampliados, ou
tornados mais específicos ao serem escolhidos pelo Enem.
Apoio
- Independentemente do tema, leia com muita atenção o texto de apoio
Os textos de apoio, imagens ou
gráficos, indicam as direções para você tem que tomar em sua redação. É
importante reler o texto com atenção e perguntar-se: O que a banca espera que
eu escreva? Uma vez entendido a abrangência do assunto e seus limites (não que
você não deva ultrapassá-los, mas principalmente se posicionar), tente
problematizar e rascunhar as possíveis soluções que você enxerga para resolver
o que problematizou. Separe as informações, os fatos, os argumentos e a
proposta de intervenção para o problema abordado. Não copie do texto de apoio,
lembre-se de interpretá-lo e escrever com suas próprias palavras. Leia seu
texto e confira se há coesão e coerência textual, veja se não há parágrafos
soltos, isto é, sem ligação com o posterior ou se você não está fugindo do
tema.Se não houver uma relação
lógica entre as ideias escritas, refaça o texto.
Temas bem cotados:
Tragédias climáticas no Brasil (tragédias: na serra do Rio e em
Santa Catarina). Pesquise: Efeitos dos eventos climáticos sobre os processos
sociais.
Manifestações populares (“o gigante acordou”) – Leia
sobre Manifestações populares os ‘direitos humanos /desafios da sociedade
contemporânea / democracia’. Obs.: Embora esse tema seja bem cotado, ele é
polêmico e restrito, no que se refere a sua problematização (o que você iria
sugerir?). No entanto, o tema é amplo quando visto pelo ângulo da participação
das redes sociais virtuais. Note, porém, que o tema ‘rede’ foi explorado
recentemente, em 2011: “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público
e o privado”.
Acesso da população à saúde(macro: Saúde no Brasil). Leia sobre: acesso da população à
saúde _serviços e medicamentos.
A construção da Usina de Belo
Monte (macro:
Questão energética no Brasil). Leia sobre: Usina de Belo Monte e seus impactos
ambientais.
Temas muito abrangentes (longos -
com extensa gama de argumentação)
*Quando o
tema é muito abrangente, redobre sua atenção ao texto de apoio, para que você
perceba a direção que deve tomar. A tendência é que estes ‘temas’, sejam
desdobrados em assuntos mais específicos. Mesmo assim, é importante ter uma
visão geral sobre eles, porque não se sabe como eles podem ser subdivididos.
A questão energética no Brasil. Leia sobre: Teoria e Debate
O envelhecimento da população
brasileira e seus desafios. Pesquise o tema e suas relações sociais.
Comissão da Verdade (criada em 2010, manchetes em 2011, 2012 e 2013);
Pesquise
o tema e suas relações com a sociedade civil.
Temas específicos
A
construção da Usina de Belo Monte (macro: Questão energética no Brasil) Leia sobre:
Usina de Belo Monte e seus impactos ambientais.
Código
Florestal brasileiro (macros: preservação do meio ambiente e política de
agronegócios). Leia sobre: Código florestal brasileiro e suas relações sociais.
_____________________________________
Temas menos prováveis:
Temas específicos com pouca margem
para um questionamento social
Transporte
urbano e mobilidade (apesar destes temas serem cotados, ambos favoreceria os
participantes que vivem em grandes centros urbanos e vivenciam tais problemas).
Temas polêmicos/políticos:
Mensalão;
Homofobia;
Cidadania
e eleições municipais;
Reforma
Política;
Médicos
estrangeiros no Brasil;
Código
Florestal brasileiro (macros: preservação do meio ambiente e política de
agronegócios). Leia sobre: Código florestal brasileiro e suas relações sociais.
Temas internacionais:
Primavera
árabe;
Espionagem
eletrônica ou Espionagem norte-americana de dados brasileiros;
Guerra
civil na Síria: uma questão sectária?
50 anos
do discurso de Martin Luther King;
40
anos do Golpe do Chile;
Cansado?
Relaxe vendo filmes que podem te ajudar por transmitirem conteúdos históricos
Pesquise no YouTube: Filmes nacionais de conteúdo
histórico.
Um bom
exemplo de filme de época _nacional _digite: Vida de Menina _no YouTube
“Vida de
menina” acompanha dois anos (1893-1895) na vida da adolescente Helena, num
momento crítico de sua vida, quando luta para conquistar sua liberdade e
integridade. Tendo como pano de fundo um Brasil que acaba de abolir a
escravatura e proclamar a República, a jovem começa a escrever o seu diário,
revelando seu universo e um país que adolesce junto com ela. É nesse diário que
Helena debocha e desmascara as pretensas virtudes alheias, procurando não
perder sua infantil alegria de viver e reinventando o mundo a sua maneira.
Veja
também a série de documentários americanos que mostram além do conteúdo
histórico, o início da industrialização nos Estados Unidos. Você ficará por dentro dos primeiros
problemas sociais decorrentes da produção em escala nesse país.
Pegue no YouTube: Os Gigantes da Indústria _em HD _em
português e em 7 partes. Como começaram as tecnologias em escala da Estrada de
ferro _da Iluminação por querosene _do Aço _das Finanças _da Energia Elétrica
_do Transporte automotivo _entre outros: Pague a parte 01 aqui:
O município de Guaraci está localizado
no norte do Estado de São Paulo, banhado pelo grande lago da Usina Marimbondo
do Rio Grande, onde faz divisa com o estado de Minas Gerais. Situa-se a uma latitude
20º29'55" sul e a uma longitude 48º56'41" oeste, a cidade fica a uma
altitude média de 481 metros acima do nível do mar.
Seu clima predominante é o tropical
de inverno seco (classificação climática clássica de Köppen: ‘Aw’), com uma estação chuvosa
predominante entre novembro e abril e uma estação seca no inverno, quando a
temperatura média costuma ficar acima de 18ºC, e as precipitações médias abaixo
de 60 milímetros.
Diferentemente de ‘tempo
meteorológico’ que se refere a um momento climático, ou a uma previsão curta,
de dias, o ‘clima’ de uma dada região é determinado segundo a média dos
principais elementos climáticos principalmente temperatura e precipitação, num
período longo, de muitos anos.
Os gráficos
abaixo foram elaborados por médias de períodos longos e, portanto, são
utilizados como padrão. Vale lembrar, que a realidade climática difere a cada
ano, com pequenas variações em torno das médias, em anos normais.
Precipitação média
Como se pode ver
pelo gráfico, o volume de chuvas no município é irregularmente distribuído por
todo o ano, sendo uma característica regional, os verões quentes e úmidos e os
invernos amenos e secos, com grande amplitude térmica diária. A média de chuvas
mensais ultrapassa os 100 mm. de outubro a março, sendo o mês de janeiro o
mais chuvoso (275,5 mm.). De abril a setembro, ocorrem os meses mais
secos, sendo que as médias mensais ficam entre 15,5 mm. em julho, mês mais
seco, e 73,1 mm. em abril. O total da média de chuvas anuais no município
de Guaraci gira em torno de 1400 mm em anos normais.
Segundo o mapa do IBGE, o clima de
Guaraci é quente e úmido, por ter a temperatura média acima de 18°C em todos os
meses e com três meses secos (Jun.,Jul. e Ago.).
Classificação
do site de climas do Brasil IBGE, por meio de “Nimer, E. Um modelo metodológico de classificação
de climas. Revista Brasileira de Geografia, Rio de Janeiro, v. 41, n. 4, p.
59-89, out./dez. 1979. Nota: Atualizado pela Diretoria de Geociências,
Coordenação de Recursos Naturais e Estudos Ambientais, em 2002”.
Variação diária da
temperatura – Máxima e Mínima
*A temperatura do ar é tecnicamente medida com aparelho, sob
abrigo, a cerca de 1,5 a 2,0 m acima da superfície.
O valor máximo diário da temperatura do ar ocorre normalmente de 2 a 3h
após o pico de energia radiante, isto é, em dias normais, sem chuva, acontece das
13h às 16h, e o valor mínimo ocorre
de madrugada, alguns instantes antes do nascer do sol.
Apesar dos dados
médios de um determinado clima seguirem um padrão, num prazo mais longo, eles
estão sujeitos a algumas alterações. Veja este exemplo da média mensal de
precipitação do município de Ribeirão Preto, que também é classificado como
tropical (tipo Aw segundo Köppen) entre dois períodos subsequentes, com 30 anos
de diferença:
Fonte: Variabilidade da precipitação pluvial em Ribeirão Preto (SP)
Sander da Rocha Nascimento e Jonas Teixeira Nery – Março de 2005
Pode-se
observar neste gráfico que, a precipitação pluvial média climatológica mensal,
foi calculada para dois períodos de 30 anos distintos, apresentando duas ondas
anuais bem marcadas, característica declimas
tropicais, com maiores valores de precipitação nos meses: janeiro, fevereiro,
março, outubro, novembro e dezembro. Os meses abril, maio, junho, julho, agosto
e setembro são aqueles com menores valores de precipitação pluvial. Deve-se
destacar que os meses julho e agosto, são os que apresentam as menores precipitações
pluviais para o município.
Embora os dados
médios de um determinado clima obedeçam a um padrão, como já dito, as condições
atmosféricas ainda sofrem influências da dinamicidade das massas de ar do
planeta, que por vezes, provocam anos anormais ou anomalias, durante os quais,
os dados fogem da média. O fenômeno que mais provoca anomalias climáticas é o
El Niño.
Variabilidade Climática é o nome que se
dá aos estudos de fenômenos que provocam anomalias no clima global, são
complexas movimentações de massas atmosféricas, que embora sejam bastante
estudadas, e seus movimentos acompanhados, ainda não são totalmente compreendidas.
O fenômeno El niño / La Niña
El Niño ou ENSO
é o nome que se dá para o fenômeno climático causado pelo aquecimento anormal
das águas do Pacífico equatorial, que causa perturbações no clima do mundo
todo. Na língua inglesa o termo ‘El niño’ é conhecido como ENSO, que é uma abreviatura
de ‘El Niño–Southern Oscillation’. Este fenômeno provoca importantes impactos
agrícolas, urbanos e ambientais.
Vídeo: Explicando o
Tempo - El Niño – Climatempo - 2008
Recortes sobre El niño / La Niña:
Lista de Siglas e/ou Abreviaturas
IAP: Índice de Anomalia Padronizado
IIM: Índice de Irregularidade Meteorológica
ROLE: Radiação de Ondas Longas Emergentes
TSM: Temperatura da Superfície do Mar
ZCAS: Zona de Convergência do Atlântico Sul
ZCIT: Zona de Convergência inter-tropical
CPC: Centro de Previsão Climática dos Estados Unidos
OMM: Organização Meteorológica
Mundial
NOAA: National Oceanic & Atmospheric Administration;
..............................................
*Em
1891, o Dr. Luis Carranza, Presidente da Sociedade Geográfica de Lima, enviou
um
artigo ao Boletim daquela Sociedade, chamando a atenção para o seguinte fato:
os
marinheiros
do Porto de Paita, que frequentemente navegam ao longo da costa oeste da
América
do Sul em pequenas naus costumam denominar de El Niño (o menino Jesus) uma
contracorrente (de norte para sul) que surgia em alguns anos, logo após o
Natal. Esta contracorrente ao longo da costa peruana era notada em diversas
ocasiões pelos
pescadores
locais e estava associada a fortes chuvas que transformavam o deserto local
em
esplendorosos jardins, possibilitando a prática da agricultura, então chamados
de ‘años de abundancia’, (FUNCEME, 2004). Fenômenos semelhantes já haviam sido
relatados pelo conquistador espanhol Francisco Pizarro, por volta de 1525. Em
1877, Gilbert Walker tentou associar aquele fenômeno oceânico local com outros
parâmetros atmosféricos de escala global, entretanto uma explicação mais clara
e correta do mecanismo só veio aparecer em 1969, graças a J. Bjerknes. Hoje,
sabe-se que o El Niño caracteriza-se por um aquecimento anormal das águas do
Pacífico tropical centro-leste. Este aquecimento interfere na circulação
atmosférica de grande escala e, consequentemente, provoca mudanças nas
condições climáticas de várias regiões continentais ao redor do planeta, devido
a grande quantidade de energia envolvida neste processo (FUNCEME, 2004).
Fonte: Variabilidade da precipitação pluvial em Ribeirão Preto (SP)
Sander da Rocha Nascimento e Jonas Teixeira Nery – Março de 2005
..........................................
No final da década de 1960, o
Professor Jacob Bjerknes, da Universidade da Califórnia, foi a primeira pessoa
a observar que existia uma conexão entre temperaturas quentes, poucos comuns,
na superfície do mar, os fracos ventos de leste para oeste e as condições de
alta precipitação. Posteriormente, a descoberta de Bjerknes levou ao
reconhecimento de que as águas quentes do “El Niño” e as variações de pressão
na Oscilação Sul de Walker eram partes do mesmo fenômeno, conhecido
freqüentemente pelo nome de ENOS (“El Niño” - Oscilação Sul).
No Peru,
arquivos de documentos dos primeiros colonizadores confirmam que seus impactos
(inundação, distúrbio na vida marinha, etc.) eram conhecidos no tempo em que o
primeiro conquistador, Pizzaro, colocou ali os pés em 1525. Segundo os
indicadores paleoclimáticos, como evidências geológicas e anéis de crescimento
das árvores, esse evento vem ocorrendo por milhares de anos e provavelmente
tanto quanto
ocorreu no século XX (ENFIELD &
ENFIELD, 2002).
Também foram achadas evidências geológicas de ocorrências em comunidades
peruanas costeiras de pelo menos 13.000 anos atrás. Os Incas, que tinham
conhecimentos sobre o El Niño, construíam suas cidades nos topos de colinas e a
população mantinha estoques de comida nas montanhas; se as construíam na região
costeira, não era perto de rios. Mas apenas há cerca de 25 anos o resto do
mundo começou a prestar atenção nesse fenômeno, após a devastação causada em
1982-83, intensificando esforços para entender como o processo ocorre
globalmente.
O El Niño de 1997/98, foi
considerado um episódio de grande intensidade. Segundo o CPTEC/INPE, trata-se
do mais forte aquecimento do Oceano Pacífico Oriental, dos últimos 150 anos.
Esse evento foi o responsável pela maioria das anomalias climáticas, que
aconteceram em diversas regiões do Globo e, no caso do Brasil, pelo excesso de
precipitação e grandes enchentes
na Região Sul, estiagens no norte da Região Amazônica, inverno ameno na Região
Sudeste e redução drástica da precipitação, da estação chuvosa, da Região
Nordeste.
O El Niño de 1997/98, em âmbito
nacional, provocou perdas, segundo os dados colhidos, a mais de 20 milhões de
toneladas de produtos, sem contar com aquelas referentes à produção de frutas,
as quais foram, também, muito grandes. As regiões mais atingidas foram, a
região Sul, a região Norte e a região Nordeste. As demais regiões, principalmente
a Centro-Oeste e a Sudeste, foram pouco afetadas.
O fenômeno El
Niño ocorre entre dois a sete anos quando os ventos alísios, que circulam
nas águas superficiais do Pacífico tropical, começam a enfraquecer.
Uma massa de
água quente se forma no Pacífico ocidental e, eventualmente, dirige-se para o
leste do oceano, causando uma grande mudança nas chuvas. O El Niño é
seguido de uma fase fria, a La Niña, que normalmente ocorre no ano seguinte.
Na região Sul,
por exemplo, eventos de El Niño favorecem a produtividade em função da chuva
acima da normal durante o ciclo da soja, principalmente no período de
enchimento do grão, de janeiro a março, destaca o diretor do Inmet, Antonio
Divino Moura. A previsão é fruto de consenso obtido por meio de dados
históricos, informações de centros meteorológicos internacionais (CPC/NOOA e
outros) e avaliações de pesquisadores brasileiros do Inmet e do Centro de
Previsão de Tempo e Estudos Climáticos do Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais (CPTEC/Inpe). Os principais responsáveis pela variabilidade pluviométrica,
na região Sul do Brasil são o El Niño e o La Niña, observa-se que nem todos os
eventos de El Niño provocam o aumento das precipitações nesta região. No
entanto, pode se observar em anos de El Niño,uma tendência de aumento
nos níveis de precipitação das regiões Sudeste e Sul do Brasil.
O Estado de São
Paulo está localizado numa zona de transição. Aqui o El Niño tende a provocar
chuvas ligeiramente acima do normal, mas também provoca uma melhor distribuição
de chuvas em alguns meses (setembro, novembro, abril e maio). Isso significa
que o fenômeno pode apresentar aspectos negativos, como a maior possibilidade
de ocorrência de inundações, mas também pode ser benéfico, desde que se esteja
convenientemente preparado para enfrentá-lo. Assim, a melhor distribuição de
chuvas pode beneficiar a agricultura. Do ponto de vista hidrológico, o El Niño
aumenta a chance de ocorrência de vazões mais elevadas em rios do Estado de São
Paulo. Isso pode provocar enchentes e inundações, mas ao mesmo tempo, também
com o aumento da vazão dos rios, melhora as condições de geração de energia e
abastecimento de água.
A periodicidade do fenómeno El
Niño constitui ainda hoje um mistério por desvendar por parte da comunidade
científica. Segundo os registros dos últimos cem anos, é possível identificar 30
ocorrências, com intervalos entre 2 e 10 anos.
A intensidade do fenômeno El Niño é muito variável, tendo atingido as
maiores proporções, desde que se efetuam registros meteorológicos, nos anos de
1982-83 e de 1997-98. Quanto à sua duração, pode afirmar-se que o período de
ação do El Niño se prolonga geralmente entre 9 e 20 meses, ao fim do
qual surge um fenômeno de características opostas, La Niña. La Niña
constitui o inverso da situação do El Niño, ou seja, equivale a uma
concentração de água mais fria que o normal na região equatorial do Pacífico
Oriental, e os seus efeitos na máquina global do tempo são tão importantes como
os do El Niño. A diminuição da temperatura superficial do mar está
associada a um aumento da intensidade dos ventos alísios. No que respeita ao El
Niño de 1997-98, os seus efeitos foram mais intensos nas áreas equatoriais
do Pacífico, embora tenham atingido praticamente todo o Planeta. Nesta altura,
já é possível elaborar uma longa lista de catástrofes provocadas por
perturbações atmosféricas associadas ao El Niño e que semearam a
destruição e mesmo a morte em todos os continentes.
Questão de vestibular - O que ocorre normalmente...
Normalmente os ventos tropicais sopram em direção à Ásia (de leste para oeste)
nesta área do oceano Pacífico, "empilhando" as águas mais aquecidas
no setor oeste do mesmo, fazendo com que o nível do oceano na Indonésia fique
cerca de meio metro acima do nível da costa oeste da América do Sul. A
temperatura na superfície do mar é cerca de 8°C mais elevada no setor oeste
(região da Indonésia e setores norte/nordeste da Austrália), sendo que a
temperatura menor na costa oeste da América do Sul deve-se as águas frias que
sobem de níveis mais profundos do oceano. Estas águas frias são ricas em nutrientes,
permitindo a manutenção de diversos ecossistemas marinhos e atraindo cardumes.
Em anos sem El Niño há forte movimento ascendente (formação de nuvens e
consequente chuvas) no setor oeste (região da Indonésia e setores
norte/nordeste da Austrália) e movimento de subsidência (de cima para baixo, de
ar seco e frio) na parte leste, em particular na costa oeste da América do Sul.
Este fato inibe a formação de nuvens acarretando a ocorrência de pouca chuva
nessa última região.
Fonte:
Gilvan
Sampaio de Oliveira – CPTEC -
www.cptec.inpe.br
Veja mais aqui: Efeito El Niño - Página 2 - Portal São Francisco
*Assim como aconteceu em vários anos
anteriores, o ano de 2012 começou com previsões de forte tendência para o
evento do El niño, mas a partir do começo de outubro, as águas começaram a
desaquecer e a previsão ficou estacionada em ‘neutra’. (Jan/2003).
“Prever o momento da transição,
ainda é incerto.”
Dada a grande importância
econômica dos efeitos da ocorrência climática do fenômeno El Niño no mundo, seu
monitoramento é acompanhado de perto. Apesar de todo aparato sofisticado
para acompanhar a sua formação e desenvolvimento, tais como, aferição diária e ‘in
loco’ da temperatura das águas do pacífico equatorial, e embora o cruzamento dos
dados climáticos com muitos satélites que operam imagens de infravermelho,
e da integração internacional das informações dos boletins climáticos mensais e
semanais do NOOA (National Oceanic & Atmospheric
Administration), assim como toda a discussão de diagnósticos (http://www.ncep.noaa.gov/), e outros; ainda
assim, o fenômeno pode dar indícios nítidos e não se concretizar.
Centro
de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC). Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais (INPE). Efeitos conhecidos do El niño. Disponível em: http://cptec.inpe.br/products/elninho/efeitos.gif.
Referências nacionais – 2 ‘sites’ brasileiros que colaboram com a
previsão do El Niño.
CPTEC/INPE
Órgão de pesquisa e informação, o
CPTEC (Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climatológicos), é vinculado ao Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) do MCTI (Ministério da Ciência,
Tecnologia e Inovação). O CPTEC está localizado na região nordeste do Estado de
São Paulo, no Vale do Paraíba, entre as Serras da Mantiqueira e da Bocaina,
próximo à divisa com o Estado do Rio de Janeiro, na cidade de Cachoeira
Paulista, entre as Serras da Mantiqueira e da Bocaina.
Boa notícia:
O CPTEC/INPE, conta com um supercomputador
para previsão do tempo, o Cray XT-6, desde o fim de 2010. A novidade de Janeiro de
2013, é que passou a contar também com um programa (software) de última geração
capaz de multiplicar a precisão das previsões climáticas. As previsões de tempo,
em curto prazo, serão mais confiáveis, para todo o País. O sistema de
computação é alimentado por informações derivadas dos satélites Meteosat e
Goes, da rede de dados da Organização Meteorológica Mundial (OMM) e das redes
nacionais sob a responsabilidade do INMET (Ministério da Agricultura e
Abastecimento).
Confira as condições do tempo hoje para Guaraci, por este link:
CPTEC - A meteorologia brasileira
é atendida por órgãos científicos/acadêmicos e órgãos operacionais. Os
pesquisadores e cientistas estão associados a universidades e institutos de
pesquisa, sobre a égide do Governo Federal ou de Governos Estaduais. Os órgãos
operacionais estão basicamente vinculados aos Ministérios Setoriais e aos
Governos Estaduais. Nas últimas duas décadas, ocorreu um desenvolvimento significativo
da área de meteorologia no Brasil, especialmente em razão, dos investimentos
realizados pelo Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), [hoje MCTI) Ministério
da Ciência e Tecnologia e Inovação] e alguns Estados. Dentro desse esforço foi
criado, no âmbito do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) do MCT, o
Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climatológicos (CPTEC), bem como foram criados
ou, em alguns casos, ampliados centros estaduais de meteorologia e hidrologia e
melhorada a infra-estrutura de pesquisa de alguns centros acadêmicos.
O INMET – Instituto
Nacional de Meteorologia do Ministério da Agricultura e Abastecimento.
A consciência da importância que
o tempo e suas manifestações representam para o desenvolvimento do País,
determinou a criação, em 1909, da Diretoria de Meteorologia e Astronomia. Hoje,
denominado Instituto Nacional de Meteorologia, sediado em Brasília, o órgão é
membro da Organização Meteorológica Mundial - OMM, que
reúne mais de uma centena de nações.
Sua atuação é ditada, no campo interno, pelas diretrizes traçadas pelas
autoridades governamentais, e no plano internacional, pelas recomendações
daquela Organização. No Brasil, a coleta de informações meteorológicas é coordenada
através de 10 Distritos, subordinados à sede, em Brasília. Cerca de 400
estações de coleta estão espalhadas por todos os estados. O estudo de
queimadas, desmatamentos, desertificação, poluição ambiental e outras alterações
climáticas, colocam o Brasil ao lado dos países do primeiro mundo nas áreas de
pesquisa, telecomunicações e processamento de informações. Correspondendo aos
acordos firmados com a Organização Meteorológica Mundial, que congrega 178
países, informações são recebidas e transmitidas pelo Sistema Mundial de Telecomunicações
- SMT. Brasília é o centro regional da América do Sul, organizando os dados colhidos
em todo Continente, e repassando-os para os demais países membros da OMM.
Paralelamente, os dados são enviados a Washington, um dos centros mundiais da
rede meteorológica, de onde são repassados aos demais países membros. O INMET
desenvolve inúmeras atividades meteorológicas em suporte à agricultura,
transporte, defesa civil, indústria, turismo aviação e meio ambiente, dentre
outras:
- coordena, elabora e executa
programas e projetos de pesquisas agrometeorológicas e de acompanhamento das
modificações climáticas e ambientais;
- elabora e divulga, diariamente,
em nível nacional, a previsão de tempo, avisos e boletins meteorológicos especiais;
- estabelece, coordena e opera as
redes de observações meteorológicas e de transmissão de dados meteorológicos,
inclusive aquelas integradas à rede internacional;
- mantém e opera o Banco de Dados
Meteorológicos;
- mantém laboratórios de Instrumentos
Meteorológicos, para aferição e reparo, com sede em Brasília e nas cidades do
Rio de Janeiro, Recife e Belém.
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